Caledu

En 1935, Colombia atravesó por una crisis en su educación, ya que esta no contaba con los utensilios necesarios para la elaboración de clases efectivas. Además, el Estado no le brindó el apoyo monetario necesario para su desarrollo. Esto llevó a que los profesores no recibieran un sueldo adecuado, por lo cual decidieron dedicarse a otro ámbito laboral, el cual les brindase una mejor estabilidad económica; el defecto más perjudicial, en este caso, es el desinterés de parte del gobierno para poder mejorar la calidad educativa en su país. El resultado de esto fue que los niveles de analfabetismo aumentaron, lo cual posiciono a Colombia como uno de los países con mayor tasa de analfabetismo en Sudamérica. A su vez en Perú, en 1940, se efectuó un censo nacional, el cual reveló que de cada 41 peruanos, solo 1 tenía instrucción secundaria; 1 de cada 202 personas contaban con formación universitaria; y 1 de cada 336 personas contaban con una enseñanza técnica o comercial. Por otro lado, solo el 11% de la población tenía cinco años de educación primaria, el 35% era monolingüe y, lo que causó más impacto, es que el 57% de la población mayor de 15 años de edad era analfabeta. En estos casos, ambos países sufrieron el aumento del analfabetismo, debido a la falta de interés de sus gobernantes por la educación. Por lo tanto, los dos tuvieron que buscar soluciones rápidas y efectivas ante esta problemática. Colombia, con la llegada del presidente Alfonso López Pumarajeo, propuso destinar el 50% de los impuestos en la inversión de la educación, construyendo así más de 1200 colegios en todo el país, e incrementando el sueldo a los profesores para que estos puedan efectuar su labor sin miedo a una decadencia económica. También, apoyó con los recursos que fueran necesarios para el desarrollo de las actividades educativas para cada institución que lo requiriera. Por otro lado, en el Perú, con la llegada del presidente Manuel Prado Ugarteche, se organizó una comisión de reforma de educación, la cual consiste en la integración de jóvenes técnicos; estos organizaron diversas discusiones sobre el tema, hasta llegar a la conclusión de organizar la ley de educación de 1941, por la cual el Estado se responsabiliza del buen funcionamiento de la educación. En esta, la educación infantil fue reforzada con la creación de diversos jardines en las zonas andinas y amazónicas. La educación primaria pasó a ser obligatoria y gratuita, con seis años de duración. También, se tomó en cuenta el tema presupuestal, subiendo el presupuesto hasta más de cuatro veces lo que era antes. Con estos esfuerzos realizados en el gobierno de Manuel Prado, se logró disminuir los niveles de analfabetismo que fueron reportados en el censo ejecutado en 1940. Con la ayuda de los presidentes posteriores a este, el analfabetismo, en el Perú, se ha ido reduciendo de una manera considerable, hasta lograr el nivel de alfabetismo actual. En la próxima sección, iremos viendo cómo estos niveles han ido reduciendo a través de un cierto tiempo determinado.